স্নাতক ডিগ্রি, চাকরির বাজার ও দক্ষ জনশক্তি
আবদুল্লাহ শিবলী : বাংলাদেশ একটি সম্ভাব্য সংকটের মুখোমুখি হচ্ছে। যা আমাদের উচ্চশিক্ষা ব্যবস্থার পাশাপাশি দেশের আর্থ-সামাজিক অগ্রগতিকে প্রভাবিত করবে। প্রতি বছর হাজার হাজার নতুন স্নাতক হাতে একটি প্রশংসাপত্র নিয়ে চাকরির বাজারে প্রবেশ করে, কিন্তু তাদের কোনো চাকরির অফার নেই। কয়েকবছর আগে বগুড়ায় ইউটিলিটি খুঁটিতে চিহ্ন পোস্ট করা একজন ‘খাবার জন্য শিক্ষা দিতে ইচ্ছুক’ বলে বিজ্ঞাপন দিয়েছিলো। ‘দু’বেলা ভাতের বিনিময় পড়াতে চাই’। এটি বিশেষ স্নাতকের দুর্দশার অতিরিক্ত নাটকীয়তা হতে পারে বা এটি একটি ব্যতিক্রমী ঘটনা হতে পারে। কিন্তু দক্ষতার চাহিদা ও সরবরাহের মধ্যে ক্রমাগত অমিলের বৃহত্তর সমস্যাকে আমরা এড়াতে পারি না। আমাদের কাছে প্রচুর পরিমাণে শিক্ষিত জনশক্তি রয়েছে যেগুলোর দক্ষতা কম ব্যবহার করা হয়। কিন্তু এর বিপরীতে শিল্প, ব্যবসার জন্য প্রয়োজনীয় ও অনুসন্ধান করা হয় এমন উপযুক্ত দক্ষতারও তীব্র ঘাটতি রয়েছে।
বাংলাদেশে দুটি পৃথক চাকরির বাজার রয়েছে: নতুন বিশ্ববিদ্যালয় স্নাতকরা যে বাজারের মুখোমুখি হয়Ñ উৎপাদন ও পরিষেবা শিল্পে এন্ট্রি-লেভেল অবস্থানের জন্য বাজার। প্রায়ই দৈনন্দিন কথাবার্তায় আমরা এমএ এবং এমবিএ-কে মিশ্রিত করি সঙ্গত কারণে। নতুন গ্র্যাজুয়েটদের পরিবারের (যারা এমএ আছে) আশা করা অস্বাভাবিক নয় যে তারা স্নাতক হওয়ার পরপরই অর্থাৎ এমবিএ-তে ব্যাংক, সরকারি আমলাতন্ত্র, বাণিজ্যিক সংস্থা বা পরিষেবা শিল্পে কাজ পাবে। পরিবারগুলো মনে করে যে তারা সার্টিফিকেট বা ডিপ্লোমা ‘কিনতে’ প্রচুর অর্থ বিনিয়োগ করেছে। যদি ডিপ্লোমাকে এমএ-তে একটি খালি পদের টিকিট হিসেবে বিবেচনা করা হয় তবে কেউ তাদের দোষ দিতে পারে না। দুর্ভাগ্যবশত, এমএ-তে সম্ভাব্য নিয়োগকর্তা ডিপ্লোমার একটি অনুলিপির বিনিময়ে এমবিএ-তে একজন আবেদনকারীকে একটি নিয়োগপত্র হস্তান্তর করতে অনিচ্ছুক হবেন।
একটা বাস্তব জীবনের উদাহরণ দিই। যুক্তরাষ্ট্রের বোস্টনের নর্থইস্টার্ন ইউনিভার্সিটির বিজনেস স্কুলের অধ্যাপক ফয়জুল হক সম্প্রতি একটি অ্যাসাইনমেন্টে ঢাকায় ছিলেন। পরিবারের একজন সদস্য তাকে তার ছেলের জন্য অ্যাংলো-আমেরিকান কর্পোরেশনে চাকরি খুঁজতে সাহায্য করার জন্য অনুরোধ করেছিলেন, যার পরিচালককে হক জানতেন। প্রার্থী, শীর্ষস্থানীয় বেসরকারি বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর মধ্যে একটি থেকে সদ্য এমবিএ করা, একটি চাকরির ইন্টারভিউয়ের জন্য আমন্ত্রিত হয়েছিলো। যেখানে তিনি একাউন্টিং সম্পর্কিত কিছু মৌলিক প্রশ্নের উত্তর দিতে ব্যর্থ হন। অধ্যাপক হক যে দুঃখজনক অবস্থা বর্ণনা করেছেন তা কোনো বিচ্ছিন্ন ঘটনা নয়। সম্প্রতি বোস্টনে বাংলাদেশ সরকারের (প্রধানমন্ত্রীর কার্যালয় ও ইউজিসি সহ) প্রশাসক, অনুষদ ও প্রতিনিধিদের একটি আন্তর্জাতিক সমাবেশে বক্তৃতার পর স্পিকার উল্লেখ করেছেন যে ব্যবসায়িক ডিগ্রিধারী স্নাতকদের চাকরির জন্য প্রয়োজনীয় সফট স্কিল বা জ্ঞান নেই। ইন্টারন্যাশনাল সাসটেইনেবল ডেভেলপমেন্ট ইনস্টিটিউট দ্বারা ৬ অক্টোবর, ২০২৩ তারিখে ইউনিভার্সিটি অফ ম্যাসাচুসেটস বোস্টনে, ‘বাংলাদেশে প্রাইভেট ইউনিভার্সিটিস-চ্যালেঞ্জ, সুযোগ ও স্টেকহোল্ডারস এনগেজমেন্ট’ শীর্ষক সম্মেলনটি অনুষ্ঠিত হয়। দিনব্যাপী সম্মেলনের মূল বিষয়বস্তু ছিলো শিক্ষার মান, স্বীকৃতি, বৈশ্বিক ব্যস্ততা, প্রযুক্তির ভূমিকা ও অভিজ্ঞতামূলক শিক্ষা। নর্থ সাউথ ইউনিভার্সিটির (এনএসইউ) বোর্ড অফ ট্রাস্টিজের একজন সদস্য উল্লেখ করেছেন যে বাংলাদেশের বেশির ভাগ প্রাইভেট বিশ্ববিদ্যালয় ‘ডিপ্লোমা মিল’ হয়ে গেছে- তাদের শিক্ষা না দিয়েই স্নাতকদের মন্থন করে। অন্যদিকে, নিয়োগকর্তারা কঠোর, নরম ও প্রযুক্তিগত দক্ষতা সহ প্রার্থীদের অভাবের কথা জানিয়েছেন।
ন্যূনতম স্নাতক ডিগ্রি সহ উচ্চ শিক্ষিত বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতকদের একটি উদ্বৃত্ত রয়েছে বাংলাদেশে। তাদের লাখ লাখের হয় পূর্ণকালীন চাকরি নেই বা বেকার। তারা নিম্নমানের চাকরিতে আটকে আছে যা তাদের জ্ঞান ও দক্ষতাকে কাজে লাগায় না। দক্ষ কর্মী নিয়োগের চেষ্টাকারী অনেক কোম্পানি প্রয়োজনীয় ব্যাকগ্রাউন্ডসহ যোগ্য ও অভিজ্ঞ প্রার্থীদের তীব্র অভাব খুঁজে পায়। প্রতি বছর পাবলিক ও প্রাইভেট বিশ্ববিদ্যালয়গুলো নতুন স্নাতকদের বের করে দিচ্ছে যারা চাকরির বাজারে প্রবেশ করে। বাংলাদেশে প্রাইভেট শিক্ষা ব্যয়বহুল, সুপরিচিত বিশ্ববিদ্যালয়গুলো অত্যধিক টিউশন ফিতে বিকাশ লাভ করছে। এতে অভিভাবক ও সংশ্লিষ্ট পরিবারের সদস্যরা অভিভূত। তারা শিক্ষকের অভাব, অসম্পূর্ণ পাঠ্যক্রম, গ্রেডের মূল্যস্ফীতি ইত্যাদির সঙ্গে লড়াই করে। গবেষণা আমাদের উচ্চ শিক্ষা (টার্শিয়ারি) প্রতিষ্ঠানগুলোকে জর্জরিত করে এমন অন্যান্য প্রধান সমস্যাগুলোও প্রকাশ করে। এটি আমাদের এসডিজি লক্ষ্যমাত্রার উপর প্রভাব ফেলবে। যদি আমাদের লক্ষ্য, টেকসই উন্নয়ন লক্ষ্য-৪ এ ঘোষণা করা হয়, ২০৩০ সালের মধ্যে ‘অন্তর্ভুক্ত ও ন্যায়সঙ্গত মানসম্পন্ন শিক্ষা নিশ্চিত করা, সকলের জন্য আজীবন শিক্ষার সুযোগ উন্নীত করা’ তবে আমরা চরমভাবে ব্যর্থ হচ্ছি। তৃতীয় শিক্ষা খাতকে তার লক্ষ্য পুনঃনির্মাণ করতে হবে, একটি অর্থবহ, ফলপ্রসূ কর্মজীবনের জন্য তাদের প্রয়োজনীয় দক্ষতা ও মানসম্পন্ন শিক্ষা প্রদান করা স্নাতকদের লক্ষ্য রাখতে হবে।
এই অবস্থা থেকে উত্তরণের জন্য আমরা কী করবো? প্রথমত, ইউজিসিকে নতুন প্রাইভেট বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর উপর একটি স্থগিতাদেশ বিবেচনা করতে হবে। প্রতিটি বিশ্ববিদ্যালয়কে বিদ্যমান প্রোগ্রামগুলোর স্টক নিতে হবে, তাদের পাঠ্যক্রম ও অনুশীলনগুলো পর্যালোচনা করতে হবে। দ্বিতীয়ত, উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে সংস্কারের জরুরি প্রয়োজন রয়েছে। এই পৃষ্ঠাগুলোর একটি কাটিংয়ে, একজন প্রাক্তন ভাইস-চ্যান্সেলর আমাদের ‘সেকেলে, অদক্ষ উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান’ (দ্য ডেইলি স্টার, ডিসেম্বর ১৯, ২০২৩) তে ব্যাপক পরিবর্তনের আহ্বান জানিয়েছেন। তৃতীয়ত, ‘স্থায়ী ক্যাম্পাস’ ছাড়াও স্টেম সহ পাঠ্যক্রমের উপর অধিক জোর দিয়ে স্বীকৃতি প্রক্রিয়াকে শক্তিশালী করতে হবে। ইউজিসি প্রতিটি বিশ্ববিদ্যালয়, প্রোগ্রামের পর্যায়ক্রমিক পর্যালোচনা কার্যকর করতে হবে ও প্রয়োজনে পতাকাঙ্কিত প্রতিষ্ঠান বন্ধ করতে হবে। চতুর্থত, সমস্ত বিশ্ববিদ্যালয়কে অবশ্যই তাদের পাঠ্যক্রমে অভিজ্ঞতামূলক শিক্ষা অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। আইএসডিআই সম্মেলনে অংশগ্রহণকারীরা সর্বসম্মতভাবে বাজারে উপলব্ধ চাকরির জন্য গ্র্যাজুয়েটদের প্রস্তুত করার জন্য এইচইআই ও কর্পোরেট সেক্টরের মধ্যে বৃহত্তর সহযোগিতার প্রয়োজনীয়তার বিষয়ে সম্মত হন। অবশেষে, নবনির্বাচিত সরকার একটি ন্যাশনাল সার্ভিস কর্পসের একটি সম্ভাব্যতা স্টাডজ পরিচালনা করার জন্য একটি কমিশন গঠন করতে পারে যাতে তারা সেই অনুযায়ী স্নাতকদের সজ্জিত করতে পারে, যাতে তারা তাদের কর্মসংস্থান দক্ষতার ব্যবধান কাটিয়ে উঠতে পারে ও চাকরির বাজারে স্থানান্তর করতে পারে। এই মডেলটি বর্তমানে তুরস্ক, সুইজারল্যান্ড, সিঙ্গাপুর, ইসরায়েল, দক্ষিণ কোরিয়া, উত্তর কোরিয়া, ইরিত্রিয়া, নাইজেরিয়া, নরওয়ে, সুইডেন ও ঘানার মতো দেশগুলো ব্যবহার করে।
লেখক : অর্থনীতিবিদ ও চেঞ্জ হেলথকেয়ার, ইনকর্পোরেটেড, সাবেক মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র ভিত্তিক ইন্টারন্যাশনাল সাসটেইনেবল ডেভেলপমেন্ট ইনস্টিটিউটে সিনিয়র রিসার্চ ফেলো। অনুবাদ : জান্নাতুল ফেরদৌস। সূত্র : ডেইলি স্টার